La leyenda del hilo rojo.

Raquel Aldana

Nunca podrás escapar de tu corazón,

así que es mejor que escuches lo que tiene que decirte…

Paulo Coelho, "El alquimista"

Cuenta una leyenda oriental que las personas destinadas a conocerse tienen un hilo rojo atado en sus dedos.Este hilo nunca desaparece y permanece constantemente atado, a pesar del tiempo y la distancia. No importa lo que tardes en conocer a esa persona, ni importa el tiempo que pases sin verla, ni siquiera importa si vives en la otra punta del mundo: el hilo se estirará hasta el infinito pero nunca se romperá.

Este hilo lleva contigo desde tu nacimiento y te acompañará, tensado en mayor o menor medida, más o menos enredado, a lo largo de toda tu vida. Así es que, el Abuelo de la Luna, cada noche sale a conocer a los recién nacidos y a atarles un hilo rojo a su dedo, un hilo que decidirá su futuro, un hilo que guiará estas almas para que nunca se pierdan…La leyenda versa así:

"Hace mucho mucho tiempo, un emperador se enteró de que en una de las provincias de su reino vivía una bruja muy poderosa, quien tenía la capacidad de poder ver el hilo rojo del destino y la mandó traer ante su presencia. Cuando la bruja llegó, el emperador le ordenó que buscara el otro extremo del hilo que llevaba atado al meñique y lo llevara ante la que sería su esposa. La bruja accedió a esta petición y comenzó a seguir y seguir el hilo. Esta búsqueda los llevó hasta un mercado, en donde una pobre campesina con una bebé en los brazos ofrecía sus productos. Al llegar hasta donde estaba esta campesina, se detuvo frente a ella y la invitó a ponerse de pie. Hizo que el joven emperador se acercara y le dijo: «Aquí termina tu hilo», pero al escuchar esto el emperador enfureció, creyendo que era una burla de la bruja, empujó a la campesina que aún llevaba a su pequeña bebé en brazos y la hizo caer, haciendo que la bebé se hiciera una gran herida en la frente, ordenó a sus guardias que detuvieran a la bruja y le cortaran la cabeza.Muchos años después, llegó el momento en que este emperador debía casarse y su corte le recomendó que lo mejor era que desposara a la hija de un general muy poderoso. Aceptó y llegó el día de la boda. Y en el momento de ver por primera vez la cara de su esposa, la cual entró al templo con un hermoso vestido y un velo que la cubría totalmente… Al levantárselo, vio que ese hermoso rostro tenía una cicatriz muy peculiar en la frente."

Esta leyenda está tan arraigada en las culturas orientales que millones de personas llevan unidas a ellas un hilo rojo verdadero. Aunque no hay claridad sobre si el origen es chino o japonés, se dice que la leyenda comenzó al conocer que la arteria ulnar conecta el dedo meñique (otras fuentes hablan delanular, lo que tiene más tradición en nuestra cultura) con el corazón, fuente de vida y eternamente concebido como el hogar del amor…

Un hilo rojo al que no podremos imponer nuestros caprichos ni nuestra ignorancia, un hilo rojo que no podremos romper ni deshilachar. Un hilo rojo directo al corazón, que conecta a los amores eternos, a los profundos, esos que simbolizan el antes y por los que no hay después. El amor de una madre, de un padre, de un hermano, de un niño, de un amigo, de un hombre o de una mujer… Un hilo rojo que simboliza el amor y el interés común… Cada uno que lo interprete como quiera pero lo que está claro es que, en ocasiones, las casualidades son tan fuertes que no dejan lugar a dudas… Almas gemelas se llaman, corazones entrelazados con una o varias eternidades por vivir…

Imagen cortesía de Melica´s

Fuente: lamenteesmaravillosa.com

Beneficios de contarles cuentos a los niños.

Arantxa Alvaro Fariñas
Escritora y licenciada en derecho.

Pinocho es uno de los cuentos para niños más clásicos. Nos relata la historia de un muñeco de madera que cobra vida gracias a una hada buena que cumple el deseo del viejecito Gepetto. Gepetto envía a Pinocho a la escuela, pero Pinocho, en lugar de ir a la escuela se mete en muchas complicaciones debido a sus mentiras y a su desobediencia. Finalmente, Pinocho se vuelve obediente y el hada buena le premia convirtiéndole en un niño de verdad.

Por lo tanto, lo que les enseña a los niños este cuento, es el valor de decir la verdad, ser obedientes y sinceros y actuar con amor. Los valores son solo una parte de los beneficios que los cuentos pueden aportarles a los niños. La otra parte tiene que ver con: el desarrollo de la creatividad, el hábito de la lectura, la mejora de la escritura y el crear momentos de complicidad e intimidad.

“La creatividad requiere tener el valor de desprenderse de las certezas.”

-Erich From-

Aprendizaje de valores

Los niños tienen una gran facilidad para aprender, ya que su curiosidad insaciable hace gran parte del trabajo. Así, podemos utilizar los cuentos para enseñarles valores como la amistad, el respeto, la sinceridad, la generosidad, la modestia, la lealtad… De esta manera adquirirán de forma sencilla y divertida el conocimiento que alude a que toda acción suele tener unas determinadas consecuencias.

A través de los cuentos los niños aprenden a conocer a otros personajes, otras culturas y otras formas pensar y de sentir, lo que les ayudará a saber por qué se sienten de una determinada forma o por qué hay personas que son distintas por su religión, por su cultura y sus valores.

Mejora de la compresión lectora y beneficia el hábito de leer.

Leer cuentos a nuestros hijos ayuda a mejorar su comprensión lectora, como una habilidad básica que se despliega en una serie de capacidades relacionadas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura y pensamiento crítico. El desarrollo de la comprensión lectora facilita a los niños las herramientas necesarias para la vida académica, laboral y social.

Saber leer no es solo tener la capacidad de interpretar unas grafías y pronunciarlas de forma correcta, sino que significa tener la habilidad de comprender lo que se lee, de saber qué quiere decir el autor y formarnos una opinión sobre ello. Por lo tanto, se trata de dar un significado al texto que se lee y sacar conclusiones propias.

Compartir momentos de complicidad con los niños.

Si cada día compartimos un momento de lectura con nuestros hijos fortaleceremos el vínculo de complicidad y cariño con ellos. Esto facilita que los niños cuenten con una seguridad sobre la que construir una buena autoestima.

“Los cuentos de hadas son más que reales; no porque enseñen a los niños que existen los dragones, sino porque les enseñan que se puede derrotar a los dragones.”

-Gilbert Keith Chesterton-

Mejora de la escritura

La lectura y la escritura están muy relacionadas entre sí, un buen lector suele ser un buen escritor. La escritura permite organizar los pensamientos de los niños, facilitando que aparezca la costumbre de pensar y expresarse de forma relacional. La escritura mejora, además, la concentración y la reflexión, ya que requiere de una atención especial.

Un debate que se ha iniciado, en relación con la escritura a mano, surgió cuando el sistema educativo finlandés decidió sustituir para el curso 2016/2017 el aprendizaje de la escritura manual por clases de mecanografía en el teclado QWERTY. Pero, aunque las nuevas tecnologías tienden a eliminar la escritura a mano, no podemos olvidar algunos de los beneficios que aporta esta forma de escribir: facilita la concentración, nuestro cerebro se activa, nos permite tomarnos nuestro tiempo para pensar en lo que queremos decir, facilita la estructuración del lenguaje y tiene que ver con un movimiento más natural para nosotros que el de apretar teclas o pantallas.

Científicos de la Universidad de Indiana realizaron algunos experimentos que probaron que al escribir a mano se activan más regiones del cerebro y se favorece el aprendizaje de formas, símbolos y lenguas. Además, según explican los autores del estudio, la escritura a mano ayuda a expresar mejor los pensamientos y las ideas.

Finalmente, no olvidemos que todos tenemos nuestra letra. Puede ser más o menos clara, pero siempre será una forma única que nos va a identificar.

Aumento de la creatividad

La creatividad es la generación de nuevas ideas o conceptos o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

Leer cuentos proporciona a nuestros pequeños los ingredientes necesarios para que su imaginación se ponga ne marcha y aparezcan preguntas, sin que vayan acompañadas de la necesidad de resolverlas para responder a una situación real. Además, a través de los cuentos conocerán lugares imaginarios, personajes fantásticos y aprenderán que la imaginación no tiene límites.

“La imaginación es más importante que el conocimiento.”

-Albert Einstein-

Fuente: lamenteesmaravillosa

Un labrador salvó a su pequeño amo de un pico de diabetes.

El caso ocurrió en Estados Unidos y ya dio la vuelta al mundo. El can, llamado Jedi, logró lo que no pudo hacer el tester electrónico que poseía el niño mientras dormía.

Un perro labrador salvó a su pequeño amo al intuir un pico de diabetes que estaba sufriendo mientras dormía, algo que no había podido detectar el aparato electrónico que monitoreaba a la pequeña.

Luke Nuttal tiene siete años y padece diabetes tipo 1, una dolencia que suele aparecer en niños y personas jóvenes y produce la destrucción total de las células beta del páncreas, lo cual hace que los pacientes insulinodependientes y desde edades tempranas.

Debido a su enfermedad, los niveles de azúcar en la sangre de Luke son monitoreados continuamente. Para ello cuenta con dos aliados: una máquina diseñada para tal fin, y su perro "Jedi", un animal entrenado para olfatear literalmente los cambios en la sangre de su dueño.

Días atrás, Luke dormía junto a su madre Dorrie y bajo el control del aparato monitor, que permanecía en silencio. De repente, Jedi comenzó a mostrar inquietud, por lo que la madre del pequeño dio un vistazo al aparato: no había novedad.

Ella regresó a la cama, pero Jedi no se dio por vencido. Comenzó a saltar sin parar hasta que la madre de Luke comprendió que algo andaba mal. De inmediato despertó al niño y le extrajo una muestra de sangre de la yema de un dedo. El rápido test demostró que el azúcar en la sangre de su hijo era muy bajo y tendía a seguir bajando. Conociendo la situación, ella tomó las medidas necesarias para estabilizar a Luke.

"Luke estaba durmiendo a mi lado, pero sin Jedi no me habría dado cuenta de que el azúcar estaba cayendo a un nivel tan poco seguro", contó Dorrie en una página de Facebook que ella misma creó para divulgar el caso de su hijo y de otros niños diabéticos.

Dorrie, residente en California (Estados Unidos), afirma que los perros entrenados para detectar la diabetes son una valiosa herramienta en casos como el de Luke, lo que demostró claramente al superar a la máquina. "Su sentido del olfato es increíblemente poderoso, y es hasta 100.000 veces más sensible que el nuestro", afirmaron.

Fuente: americatv.com.ar

Las escuelas más innovadoras del mundo.

Autor: Innovacion.cl

Las escuelas logran su objetivo cuando el más necesitado de los alumnos mejora sus resultados. Y no solo académicos. Este es el sello de una experiencia académica innovadora. En el mundo hay diversos tipos de enseñanza y un estudio se encargó de recopilar sus historias.

“Viaje a la escuela del siglo XXI” es un proyecto educativo que identifica las escuelas más innovadoras del mundopara comprender aquellas metodologías clave que están cambiando la educación. Se trata de una guía que permite descubrir las nuevas sendas educativas. Este libro no pretende sólo dar a conocer las tendencias más innovadoras en el ámbito de la educación en el mundo, sino que además pretende animar al lector a que él mismo sea quien recorra su propio camino de innovación a través de 80 acciones concretas.

Según su autor, Alfredo Hernando, se trata de iniciativas que docentes y responsables educativos podrán aplicarlas a sus propios entornos y de que este libro será una herramienta de valor para la comunidad educativa. La investigación, publicada por la Fundación Telefónica, ilustra la gira realizada por este educador por el mundo en busca de lo que él denomina las ‘Escuelas21‘, aquellas adaptadas a los requerimientos del siglo XXI, las que están en permanente revisión para mejorar el aprendizaje de los alumnos y la participación de toda la comunidad educativa.

Una escuela21 no es una escuela. Una escuela21 es la escuela del siglo xxi. A simple vista, puede parecer que esta definición no cambia nada. De hecho, todas las escuelas del presente deberían ser escuelas del siglo xxi. Sin embargo, la realidad es que no lo son. Están en el siglo xxi pero no viven el siglo xxi, no lo experimentan, su reloj institucional se ha parado.

En una escuela21 se aprende con el movimiento del cuerpo, porque es una forma de manifestar nuestra inteligencia. Es una escuela donde existe más de un tipo de espacio: sillón, reflexión, intimidad, estudio, diálogo, nube…, y donde todos y cada uno de ellos tienen una configuración estructural diferente, pero dentro de un mismo proyecto. Una escuela donde los profesores programan juntos, tienen diálogos sobre su práctica en el aula y comparten sus experiencias. Una escuela donde los alumnos se autoevalúan y eligen qué hacer con su tiempo cuando cruzan el umbral de la puerta cada mañana, cada tarde o cuando elijan. Una escuela con proyectos originales y creativos, que nacen del corazón de cada estudiante y que se relacionan con los grandes interrogantes de nuestro futuro. Una escuela dedicada a la comprensión y a la creatividad, donde se aprende el lenguaje del pensamiento y el de las emociones.

La buena noticia es que no se trata de un caso aislado. El mundo está lleno de escuelas donde los profesores y los alumnos se comportan de otro modo, donde las notas tienen otro sentido, los horarios cambian y las aulas y los pasillos son el escenario de actuaciones completamente nuevas. Son escuelas que crecen para lograr mejores resultados. Escuelas que se transforman en escuelas21.

En total se mencionan y cuentan la historia de diversos establecimientos, que a través de su ejemplo permiten comprender las nuevas metodologías que son clave para poder cambiar la educación.

EL CASO CHILENO: COLEGIO CARDENAL DE CRACOVIA

www.mundokarol.cl

El modelo de Cardenal de Cracovia es tan participativo, comunitario y democrático que cuenta con su propia constitución, departamentos y delegados. Tras siete años de andadura con éxito decidieron proclamarse “República educativa”.

La votación de alumnos, familias y profesores aprobó el nuevo modelo con el 87% de los votos a favor. Desde entonces, la comunidad es más comunidad gracias a las elecciones de presidentes, ministros y otros cargos que se encargan de participar y tomar decisiones reales.

El proyecto de Cardenal de Cracovia guarda muchas similitudes con la experiencia de The Barefoot College. La participación es la única estrategia que garantiza la vinculación y la comprensión con el proyecto educativo de las escuelas21.

OTROS CASOS LATINOAMERICANOS

Escolas Lumiar de São Paulo en Brasil (www.lumiar.org.br). Las Escolas Lumiar son tres colegios de educación primaria diferentes que compartieron una misma máxima pedagógica: Los mosaicos interactivos e interdisciplinares son la base para la construcción del conocimiento. Así que en estas escuelas no existen lecciones, ni horarios fijos, ni profesores a la vieja usanza, como a ellos les gusta explicar. Muy al contrario, los alumnos trabajan libremente en tres o cuatro proyectos distintos cada día, proyectos que han elegido previamente con sus tutores. Los tutores garantizan el progreso de los alumnos ayudados por una matriz con la que observan, califican, asesoran y miden los logros en las competencias clave para el siglo xxi.

Rochester School en Bogotá, Colombia (www.rochester.edu.co). La escuela Rochester es un centro situado en las montañas, a las afueras de Bogotá y perfectamente integrado en la naturaleza y su entorno. A lo largo de los años ha desarrollado un potente modelo de escuela ecológica pero además, todas sus clases y estructuras y pasillos son circulares, potenciando las decisiones en comunidad y el aprendizaje cooperativo en todo momento en sus aulas. Además es uno de los referentes internacionales en la aplicación de la teoría psicológica de William Glasser.

Plan Ceibal, Uruguay (www.ceibal.edu.uy). En el año 2007, el Plan Ceibal se bautizó con la entrega de una pequeña remesa de unos 250 ordenadores en las zonas más desfavorecidas del interior del país y un equipo de siete personas dirigidas por Miguel Brechner. El Plan tenía tres objetivos claros: conseguir que cada computadora se convirtiera en una herramienta de inclusión social, equidad y democratización tecnológica de la sociedad, comenzando por las clases sociales más desfavorecidas y jóvenes. Así fue como el teclado se convirtió en la revolución social en el Uruguay del siglo xxi.

La educación prohibida, Buenos Aires, Argentina (www.educacionprohibida.com). “La educación prohibida es una película sobre la educación centrada en el amor, el respeto, la libertad y el aprendizaje”. Punto y final. Así define Germán Doin, su director, la iniciativa “un proyecto que nace, no con la intención de mostrar cuáles son las mejores experiencias, ni las ideales, sino con el objetivo de visibilizar otras formas de hacer educación, distintas, que personalmente, estaba muy interesado en conocer”.

Innova Schools en Perú (www.innovaschools.edu.pe). Una nueva red de centros crece en el Perú con el objetivo de crear una generación inspirada, inteligente y ética para construir el futuro liderazgo del país. Un modelo educativo en el que el modelo de blended learning, el diseño del espacio educativo, los docentes y la cultura y valores del siglo xxi son los componentes básicos para la fórmula de su éxito.

Más información: Descargar “Viaje a la escuela del siglo XXI” (PDF)

Fuente: Innovacion.cl

La historia del pingüino que nada ocho mil kilómetros para juntarse con el hombre que le salvó la vida.

En 2011 un jubilado brasileño salvó a Dindim, un pingüino de Magallanes que tras alimentarse en las costas de Argentina y Chile, llegó a la casa de su padre adoptivo.

Joao Pereira de Souza nunca se imaginó que aquel pingüino que salvó de morir el año 2011, le daría una hermosa sorpresa.

Este jubilado brasileño, ex albañil y pescador, encontró en esa oportunidad a un pequeño pingüino en medio de las rocas, cubierto de petróleo. El hombre sintió compasión por el animal moribundo y lo cuidó durante una semana, tiempo donde lo llamó Dindim.

Los cuidados ayudaron al animal a recuperarse y volver al mar junto a los suyos. Sin embargo, el verdadero milagro vendría unos meses después, cuando vio aparecer en las mismas costas de Rio de Janeiro a “Dindim”, quien se acercó a él al verlo.

Desde ahí, el pequeño pingüino pasa una parte del año con Pereira (ocho meses) y el resto del tiempo viaja por las costas de Chile y Argentina, donde se alimenta y comparte junto a los suyos. Una travesía de nada menos que ocho mil kilómetros.

Por ello Pereira lo alimenta durante el tiempo que está con él con una dieta especial, que el mismo creo con la idea de fortalecer al pequeño animal, que no se deja tocar por nadie más que por el jubilado. “Le quiero como si fuera mi hijo y creo que él también me quiere”, declaró a la televisión El Globo.

Fuente: eldinamo

Mujer la obra maestra de Dios.

Mujer

Dios no había concluido el universo,

y en el sexto día Dios la creó;

la creó Mujer.

Y dijo Dios:

te daré un corazón compasivo;

un espíritu libre

para volar junto a los pájaros;

un cuerpo, para que ofrezcas vida a este mundo.

Y Te daré sabiduría, para conocer grandes verdades;

fuerzas para mover montañas.

Y Te daré delicadeza

para besar la tierra;

pasión para incendiar el mundo;

visión para respetar la tierra que te forma.

Y Te daré naturaleza alegre

para bailar con los nietos;

sonrisas para llenar los valles;

lágrimas para lavar el dolor. 

Y te daré manos para trabajar y amar;

intuición para conocer lo desconocido;

deseos de ser aquello para lo cual fuiste creada.

Y Dios dijo:

¡Mujer yo te creó a mi imagen y semejanza!!

(Autor desconocido)

Oración por el día de la mujer

"Gracias, Dios Padre Bueno, por el amor que nos tienes;

porque nos has creado a tu imagen y semejanza

en la condición de varón y mujer;

para que, reconociéndonos diferentes,

busquemos complementarnos:

el varón como apoyo de la mujer

y la mujer como apoyo del varón.

Gracias, Padre bueno, por la mujer

y su misión en la comunidad humana.

Te pedimos por la mujer que es hija:

que sea acogida y amada por sus padres,

tratada con ternura y delicadeza.

Te pedimos por la mujer que es hermana:

que sea respetada y defendida por sus hermanos.

Te pedimos por la mujer que es esposa:

que sea reconocida, valorada y ayudada por su esposo,

compañero fiel en la vida conyugal;

que ella se respete y se dé a respetar,

para vivir ambos la comunión de corazones y anhelos

que se prolongan en la fecundidad de una nueva vida humana,

participando así en la máxima obra de la creación:el ser humano.

Te pedimos por la mujer que es madre:

que reconozca en la maternidad el florecimiento de su feminidad.

Creada para la relación,

sea sensible, tierna y abnegada 

en la educación de cada hijo;

con la dulzura y la fortaleza,

la serenidad y la valentía,

la fe y la esperanza

que van forjando la persona, 

el ciudadano, el hijo de Dios.

Te pedimos por las mujeres buenas y generosas

que han entregado su vida para realizar la nuestra.

Te pedimos por las mujeres que se sienten solas,

por las que no encuentran sentido a su vida;

por las marginadas y usadas como objeto de placer y de consumo;

por las que han sido maltratadas y asesinadas.

Te pedimos, Padre Bueno, 

por todos nosotros, varones o mujeres;

que nos sepamos comprender, valorar 

y ayudar mutuamente,

para que en la relación, amable y positiva,

colaboremos juntos al servicio 

de la familia y de la vida."

Fuente de la oración: Shoshan

Felices las mujeres…

por Miguel Ángel Mesa Bouzas

Felices las mujeres que se dejan seducir por los sueños, que tienen la sensibilidad, la fortaleza y el ánimo a flor de piel, que disfrutan creando, poniéndose hermosas para salir de fiesta, divirtiéndose, aprendiendo, compartiendo, amando.

Felices las mujeres que intentan crecer en humanidad, que se esfuerzan por alcanzar nuevas metas personales, de formación, profesionales, optando por la cooperación con todos y todas y rechazando, en este empeño, el seguir las pautas competitivas que la sociedad patriarcal impone.

Felices las mujeres que se sienten plenas desde su hondón personal; que necesitan vivir con la solidaridad por bandera, para poder sentirse una parte activa de la humanidad; que gritan y se enfurecen contra cualquier abuso de poder; que caminan erguidas, dichosas de ser como son.

Felices las mujeres que se sienten a gusto con su propio cuerpo, que no se agobian cuando suben de talla, que se sienten orgullosas de la edad que tienen, que les gusta lo que ven cada vez que se miran al espejo.

Felices las mujeres que llevan a cabo las actividades con las que más se realizan personalmente, que disfrutan del camino que recorren cada día, que se encuentran contentas cuando están en casa, en el trabajo o tomando una copa con los amigos.

Felices las mujeres que tienen verdaderos amigos y amigas con las que poder compartir todo lo que les pasa en la vida, las dificultades cotidianas, las lágrimas amargas, las alegrías y las esperanzas, los momentos de satisfacción y de tristeza.

Felices las mujeres que se comprometen por conseguir los derechos negados y la dignidad de todas las mujeres del mundo, en especial de las más oprimidas y excluidas; contra la violencia y los asesinatos machistas; para poner su granito de arena en la construcción de una sociedad más justa, igualitaria y fraterna.

Felices las mujeres que son fértiles siempre que dan a luz una más honda amistad; cuando crean alternativas; cuando son fieles a sus principios y creencias; cuando generan vida de cualquier forma a su alrededor: con la justicia, el amor, la cercanía; cuando alumbran semillas de liberación para sí mismas, para sus compañeras de camino y luchas, para los hombres, para la sociedad.

Felices las mujeres que tienen a su lado hombres que luchan con ellas contra el machismo, por la igualdad de derechos, que sienten y lloran ante sus sufrimientos y se alegran y festejan sus victorias con las sonrisas que iluminan su horizonte común, compartido.

Fuente: periodistadigital.com

Por qué es tan importante que sigamos escribiendo a mano.

Escritura a mano

¿Cuándo fue la última vez que escribiste a mano? Y no me refiero a hacer una lista de la compra o a garabatear unas palabras en un Post-it. Me refiero a escribir a mano de verdad. ¿Cuándo fue la última vez que cogiste papel y lápiz ‒o bolígrafo‒ y escribiste un texto largo? Es muy difícil cuantificar hasta qué punto se está perdiendo esta tradición cultural, que se remonta al inicio de la civilización y que marcó el comienzo de la historia, pero de lo que no cabe duda es de que los hábitos de escritura están cambiando. En junio de 2014 una encuesta realizada a 2.000 personas arrojaba algunas cifras: uno de cada tres encuestados no había escrito nada a mano en los seis meses anteriores. De media no habían escrito nada a mano desde hacía 41 días.

¿Qué importancia tiene la escritura a mano en el sistema educativo, que es donde se aprende y desarrolla esta técnica? Pues en principio parece que no mucha. Después de enseñar y desarrollar mínimamente la escritura a mano, el énfasis recae en el teclado. Los centros educativos se van llenando de ordenadores y se centran en la competencia digital, dejando a un lado un actividad que parece ya anticuada. En las escuelas finlandesas se ha llegado incluso a plantear eliminar el primer paso y abandonará la enseñanza de la caligrafía cursiva a partir de agosto de 2016. Un panorama que al llegar a estudios superiores parece agravarse. Cada vez es más común ver a estudiantes tomando apuntes en sus portátiles.

Sin embargo, estudios psicológicos y neurocientíficos llevados a cabo en la última década demuestran los peligros de considerar la escritura a mano como una reliquia del pasado, ya que todo parece indicar que el vínculo entre esta actividad y el desarrollo cognitivo es más profundo y complejo de lo que se pensaba en un principio, y eliminarla del sistema educativo puede afectar al desarrollo del cerebro, sobre todo en los niños que están aprendiendo a leer. Según declaró al New York Times el psicólogo cognitivo francés Stanislas Dehaene, escribir a mano activa de forma automática un circuito neuronal único y hace que sea más fácil aprender las cosas. «Hay un reconocimiento esencial en el gesto de la palabra escrita, una suerte de reconocimiento de la estimulación en tu cerebro», dice Dehaene.

Escritura a ordenador

Y no es la primera vez que la ciencia defiende el valor de la escritura a mano. En 2012 Karin James, psicólogo de la Universidad de Indiana, llevó a cabo un estudio con niños que todavía no habían aprendido a leer y escribir. Se les presentó una letra o una forma en una tarjeta y se les pidió que la reprodujeran de tres maneras distintas: trazar la imagen en una página siguiendo una línea de puntos, dibujarla en una hoja completamente en blanco o escribirla en un ordenador. Al monitorizarlos con un escáner celebral la información parecía clara: el modo en que se copiaba el dibujo era determinante. Cuando los niños dibujaban a mano alzada se ponían en funcionamiento partes del cerebro que se activan en los adultos cuando leen y escriben: el giro fusiforme izquierdo, el giro frontal inferior y la corteza parietal posterior. Por el contrario, en los niños que seguían la línea de puntos o que usaban el teclado la actividad cerebral era muy débil o prácticamente nula. Para James la clave de de esas diferencias está en la libertad inherente a la escritura a mano, que exige una planificación previa que no se produce en los otros dos métodos de escritura, que siguen un patrón predeterminado.

Un estudio realizado por Virginia Berninger, psicóloga de la Universidad de Washington, se centraba en las diferencias no solo entre la escritura a mano y la escritura a ordenador sino entre una escritura a mano normal y en cursiva. Determinados problemas de escritura ‒disgrafía‒ o de lectura ‒alexia‒, demuestran que ambos sistemas de escritura están asociado con patrones cerebrales distintos y separados. Así mismo, un estudio del 2012 sugiere que la letra cursiva puede ser particularmente eficaz para las personas con dificultades de disgrafía.

Todo parece indicar que la escritura a mano permite a los niños producir de forma consciente más palabras en el mismo tiempo y expresar así más ideas. Un estudio de 2014, con el pegadizo título de «La pluma es más poderosa que el teclado», llevado a cabo por los psicólogos Pam A. Mueller de Princeton y Daniel M. Oppenheimer, de la Universidad de California en Los Ángeles, apuntan a que en el mundo de la educación los estudiantes aprenden mejor cuando toman notas a mano que cuando escriben en un teclado, porque el sistema tradicional de escritura implica un proceso de reflexión y manipulación que puede conducir a una mejor comprensión y memoria.

Escribir a mano, en fin, no solo sirve para aprenderse las letras mejor o para ayudar a niños en su etapa escolar. Es un método de escritura que también tiene importantes beneficios para adultos, que hace que la memoria y la capacidad de aprendizaje mejore. Y es una forma única de individualizarnos como seres humanos. La escritura a mano puede revelar mucho sobre nuestra personalidad e incluso, según algunos grafólogos, puede servir para diagnosticar el grado de salud o enfermedad física y mental. Quizá no haya que llegar al extremo de médicos y detectives de finales del siglo XIX y principios del XX, que buscaban en la escritura a mano signos de desviación que les permitieran descubrir a locos y delincuentes, pero de cualquier manera esta actividad forma parte de nosotros mismos. Somos, también, la letra que escribimos. Solo por eso ya merece la pena mantenerla viva.

Fuente: lapiedradessísifo